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          荷塘月色教案_《荷塘月色》公开课优秀教学设计

          教案散步教案归去来兮辞文言文
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          荷塘月色教案_《荷塘月色》公开课优秀教学设计2011-10-16

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          本版中的荷塘月色教案一共分为两个课时,现在我们一起来看看第一课时。

          一、创设情?#24120;?#23548;入新课

          通过花卉引导同学回顾思考有关荷花的诗文,以及人赋予它的特定文化内涵(出示幻灯片),导入新课。

          介绍作者;(教师)第一次听说朱自清这个名字并对他产生敬意时,显然?#30343;?#22240;为他曾当过中学语文教师,也不仅仅因为他是一名著名的学者、诗人,而是另一个原因那么究?#25925;?#20160;么原因呢?#35838;?#31532;一次知?#20048;?#33258;清的名字,是在毛泽东的著作里本来朱自清既没加入国民?#24120;?#20063;?#30343;?#20849;产党人,而是一位有独立人格的自由知识分子,在硝?#22530;?#28459;的战争年代,按理他是不太可能进入毛泽东的视野的但是在新中国诞生前夕的1949年,他的名字引起了毛泽东的注意,甚至是敬意,并写入了他的政论名篇《别了,司徒雷登》中毛泽东这样写道:“我们中国人是有骨气的,许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人?#29301;?#22312;美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概”最终,朱自清先生贫病交加,倒在了蒋家王朝最后一个冬天,也倒在新中国的晨曦之中他死的时候年仅48岁朱自清的名字因此载入了中国新民主主义革命的史册!他也因此赢得了我的深深的敬意!(幻灯片出示)

          二.课文阅读:

          (一)配乐朗读。

          (二)同?#22791;?#25991;章每个段落加上番号?#39029;?#25991;中表现作者心情的语句。

          (三)抓住关键?#35270;錚?#29702;出作者游踪,探究作者情感路线。

          导语:相信优美的诵读已经让我们沉醉其中,现在大家来看看文章开头,再思?#25216;?#20010;问题。

          问题1:夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步?

          师生交流明确:主要是由于“这几天心里颇不宁?#30149;保?#22812;深人静之时本应好好休息了,但许多事情剪不断,理还?#36965;?#23601;想到去荷塘散步,?#28304;?#26469;排?#26448;?#24515;的烦恼!

          全文就是围绕“颇不宁?#30149;?#36825;一心情展开的,它就像是一支乐曲中的主旋律,始终在全曲中回荡!

          问题2:为排遣不宁静,作者散步的游踪是怎样的?(齐答)

          师生共同明确

          游踪:家——小路——荷塘——家

          问题3:一夜畅游,朱自清找到了心灵的宁静吗?

          学生齐答(只让学生回答“找到”?#25925;恰?#27809;有找到”)到底找到没有呢?#35838;?#20204;一起来看一看作者心情是怎样变化的。

          请看第3自然段的内心独白,我们先一起来朗读这个自然?#24013;?/p>

          学生朗读

          问题4:这一段独白到底流?#35835;?#26417;自清怎样的心情?

          学生明确:尽管有哀愁,但更有一种淡淡的喜悦之情!作者只有这幽僻的坏境之中,才感到自己成了一个自由的人,才能够抛开尘世间的喧嚣?#22836;?#24700;——可见作者对现实的不满!“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由,欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实!

          (四)幻灯片出示课文心情的脉络

          (五)朗读课文4.5.6段

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