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          荷塘月色教案_《荷塘月色》公開課優秀教學設計

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          荷塘月色教案_《荷塘月色》公開課優秀教學設計2011-10-16

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          本版中的荷塘月色教案一共分為兩個課時,現在我們一起來看看第一課時。

          一、創設情境,導入新課

          通過花卉引導同學回顧思考有關荷花的詩文,以及人賦予它的特定文化內涵(出示幻燈片),導入新課。

          介紹作者;(教師)第一次聽說朱自清這個名字并對他產生敬意時,顯然不是因為他曾當過中學語文教師,也不僅僅因為他是一名著名的學者、詩人,而是另一個原因那么究竟是什么原因呢?我第一次知道朱自清的名字,是在毛澤東的著作里本來朱自清既沒加入國民黨,也不是共產黨人,而是一位有獨立人格的自由知識分子,在硝煙彌漫的戰爭年代,按理他是不太可能進入毛澤東的視野的但是在新中國誕生前夕的1949年,他的名字引起了毛澤東的注意,甚至是敬意,并寫入了他的政論名篇《別了,司徒雷登》中毛澤東這樣寫道:“我們中國人是有骨氣的,許多曾經是自由主義或民主個人主義者的人們,在美帝國主義及其走狗國民黨反動派面前站起來了朱自清一身重病,寧可餓死,不領美國的救濟糧……我們應當寫聞一多頌,寫朱自清頌,他們表現了我們民族的英雄氣概”最終,朱自清先生貧病交加,倒在了蔣家王朝最后一個冬天,也倒在新中國的晨曦之中他死的時候年僅48歲朱自清的名字因此載入了中國新民主主義革命的史冊!他也因此贏得了我的深深的敬意!(幻燈片出示)

          二.課文閱讀:

          (一)配樂朗讀。

          (二)同時給文章每個段落加上番號找出文中表現作者心情的語句。

          (三)抓住關鍵詞語,理出作者游蹤,探究作者情感路線。

          導語:相信優美的誦讀已經讓我們沉醉其中,現在大家來看看文章開頭,再思考幾個問題。

          問題1:夜深人靜之時,作者為什么會突然想去荷塘邊散步?

          師生交流明確:主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”,夜深人靜之時本應好好休息了,但許多事情剪不斷,理還亂,就想到去荷塘散步,以此來排遣內心的煩惱!

          全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的,它就像是一支樂曲中的主旋律,始終在全曲中回蕩!

          問題2:為排遣不寧靜,作者散步的游蹤是怎樣的?(齊答)

          師生共同明確

          游蹤:家——小路——荷塘——家

          問題3:一夜暢游,朱自清找到了心靈的寧靜嗎?

          學生齊答(只讓學生回答“找到”還是“沒有找到”)到底找到沒有呢?我們一起來看一看作者心情是怎樣變化的。

          請看第3自然段的內心獨白,我們先一起來朗讀這個自然段。

          學生朗讀

          問題4:這一段獨白到底流露了朱自清怎樣的心情?

          學生明確:盡管有哀愁,但更有一種淡淡的喜悅之情!作者只有這幽僻的壞境之中,才感到自己成了一個自由的人,才能夠拋開塵世間的喧囂和煩惱——可見作者對現實的不滿!“我且受用這無邊的荷香月色好了”流露出作者為能夠暫時得到自由,欣賞荷塘月色而淡淡喜悅——可見作者幻想超脫現實!

          (四)幻燈片出示課文心情的脈絡

          (五)朗讀課文4.5.6段

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